DELPHOS Y DELPHOS PAPÁS

            En este escrito se van a comentar las ventajas y los inconvenientes que bajo mi punto de vista pueden tener estos dos programas. Para ellos primero pasaré a comentar el programa Delphos y seguidamente el Delphos Papás.

Programa Delphos.

            Este como hemos podido observar se trata de un programa que permite llevar un control total de cada uno de los alumnos a nivel individual, centrándose en varios aspectos del proceso educativo.

            En primer lugar debo destacar que a mí me parece un programa muy bueno y que tiene bastantes ventajas, ya que permite un control por parte del profesor hacia los comportamientos, actitudes y capacidades de cada uno de sus alumnos. Me ha gustado y llamado la atención sobre todo la organización y el control de la evaluación ya que me ha parecido una forma organizada e interesante para compartir las evaluaciones con la Junta de Comunidades a la vez que es muy visible a la hora de presentar los resultados al propio maestro y por lo tanto de un vistazo muy rápido sacar conclusiones de cada uno de sus alumnos.

            Debo destacar por tanto en esta aplicación su carácter práctico ya que creo que es muy útil para el maestro ya que creo que una vez se tiene dominada la aplicación es muy sencillo y a la vez es una manera muy organizada de transmitir los resultados obtenidos.

            Como aspecto más negativo aunque no creo que deba serlo, porque bajo mi punto de vista todo docente tiene que estar actualizado en las nuevas tecnologías, pero algunos maestros sobre todo los más mayores pueden encontrar dificultad a la hora de manejar las nuevas tecnologías o simplemente pueden ser más reacios porque están acostumbrados a utilizar otros medios.

Programa Delphos Papás.

            Este programa aunque me parece muy interesante también pero sí que puedo aceptar que puede ocasionar más problemas para su puesta en práctica.

            En primer lugar y a modo de ventajas debo destacar que es una forma muy útil y a la que los padres deberían estar agradecidos, ya que se trata de un programa que favorece la conexión familia-escuela, de una forma muy cómoda y sencilla y los padres pueden tener una información actualizada y casi que instantánea de la realidad escolar de su hijo/a y así de esta forma llevar un poco mas control tanto del comportamiento de sus hijos, como de sus resultados y de los tareas que su hijos deben realizar. Además como hemos podido observar permite realizar los trámites burocráticos desde esta misma plataforma e incluso se puede establecer una tutoría virtual con el maestro y obtener una conclusión más cercana del estado de aprendizaje de su hijo.

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EJEMPLO PRÁCTICO DE WEBQUEST

En este vídeo, Serie Leer, intenta mostrarnos, que el libro de texto no puede ser la única herramienta de trabajo en el aula. Por ello, con este vídeo se plantea la webquest como una herramienta para trabajar en el aula de una forma muy innovadora a la vez que motivadora para los alumnos. Pues se les plantea un tema o un problema por ejemplo, a través de una historia inventada, haciéndoles a ellos protagonistas de ese asunto.

Creo que este recurso puede ser muy interesante si se utiliza de una forma adecuada, pues hace que los alumnos trabajen con entusiasmo, aprendan a buscar y seleccionar la información adecuada en la red, además de poder desarrollar un aprendizaje más completo con el desarrollo de la competencia digital y aprender a aprender.

CLAVES PARA LA INTEGRACIÓN DE LAS TICS EN LOS CENTROS ESCOLARES

1.- Las bases tecnológicas necesarias. Actualmente se considera que  los centros docentes deben disponer  de las siguientes infraestructuras tecnológicas:

    - Pizarras digitales en todas las aulas de clase.

    - Ordenadores de apoyo en las clases.

    - Aulas de informática  o clases informatizadas con un ordenador para cada alumno o pareja.

    - Intranet educativa, que facilita la compartición de recursos y la máxima  comunicación entre la comunidad educativa del centro.

2.- Coordinación y mantenimiento de los recursos tic.

3.- Recursos didácticos.

4.- Decidido apoyo del equipo directivo y compromiso de la  comunidad educativa.

5.- Adecuada formación del profesorado en didáctica digital.

    -  El profesor explica con  el apoyo de la pizarra  digital y los estudiantes  participan con preguntas, con lo que se realiza una evaluación formativa de  algunos alumnos.

    -  Los alumnos ilustran las explicaciones del profesor.

    -  Corrección "entre todos"  de ejercicios en clase.

    - La actualidad entra en las aulas.

    - Videoconferencias en clase

    -  Ejercicios "a medida".

Para llevar a cabo una buena gestión de la TICs y buscar una buena utilidad de estas, creo que todo docente debe conocer en qué punto hay mayor o menor disponibilidad de los siguientes recursos en el centro en el cual debe desarrollar su labor, para de esta manera decantarse por utilizar unos u otros en función del partido que les pueda sacar a cada uno. Por tanto los considero aspectos fundamentales a conocer por cada docente del centro.

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CONFERENCIA: “LA GESTIÓN DE UN CENTRO DOCENTE A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE RECURSOS TICS”

El día 25 de octubre nos reunimos en el edificio 1 para asistir a una conferencia impartida por el profesor de la UCLM y director del IES Montes de Toledo, don Daniel Rodríguez Arena.

El título que llevaba esta conferencia era “La gestión de un centro docente a través de la utilización de recursos TICS”. En ella dicho profesor nos comentó su experiencia en la gestión del centro en el cuál era director, de las dificultades que en primer pudieron tener para la introducción de las TICS que en el mismo llevaron a cabo para la gestión de este, y por último nos comenté que ventajas y posibilidades les ofrecen el trabajar con este tipo de recursos que antes de introducirlos en el centro no existían dichas posibilidades.

También nos acerco a aquellos, recursos, programas y aplicaciones que ellos manejaban y nos enseñó su funcionamientos, el aprovechamiento que ellos hacen de ellos y las posibilidades que les ofrecen. Entre los programas que más nos especificó su uso están: el Delphos y el Delphos Papa que en clase había visto su funcionamiento.

Por tanto la sensación que me quedó de la asistencia a dicha conferencia, es que fue un rato muy aprovechado, ya que nos mostró la realidad de cómo se puede llevar a cabo una gestión de un centro, en este caso de enseñanza secundaria, a través del desarrollo y la utilización de las nuevas tecnologías. Todo ello basado en experiencias que en su centro había llevado a cabo lo que la otorgaba un mayor interés a dicha conferencia.

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LA ESCUELA 2.0 EN EL AULA Y LA FUNCIÓN DEL MAESTRO

La progresiva introducción de las TIC en el contexto educativo supone una redefinición de las funciones docentes y del proceso de enseñanza aprendizaje. Y no sólo eso, también afecta a la organización del centro y sus recursos, la dinámica del aula, la comunicación con la comunidad educativa y la relación con las familias, el rol del alumnado en clase, la innovación en las metodologías didácticas, etc.

Ante esta situación, el profesorado ha de ser capaz de manejar de forma adecuada y pedagógica las TIC y combinar las metodologías tradicionales con formas innovadoras de enseñanza. Además debe asumir que no es un simple transmisor, sino que actúa como conductor del conocimiento, gestionando todos los recursos a su alcance y la forma de administrarlos.

Precisamente, una de las prioridades en la actualidad es resolver de qué forma se aplican las nuevas tecnologías en el aula y cómo se dirige la formación del profesorado para que resulte eficaz en este sentido. Los expertos consultados coinciden en afirmar que la formación del profesorado es fundamental para el desarrollo del Plan Escuela 2.0.

Desde el Ministerio de Educación ya se contempla esta necesidad y se prevén acciones para lograr una mejora en las competencias digitales del profesorado. Pero, tal y como afirma Pere Marqués, la formación debe ser más actitudinal que tecnológica, es decir, el profesorado debe ser consciente que la aplicación de las TIC implica un cambio en la metodología didáctica.

Según Pere Marqués, el principal cambio que introduce el Plan Escuela 2.0. es una modificación del paradigma pedagógico. Las nuevas tecnologías implican un cambio en la forma de impartir clase; ya no sirve un profesor que se centra en una metodología magistral y un alumno receptor que se limita a memorizar; las TIC suponen la llegada del trabajo colaborativo en el aula, la participación activa del alumnado y un nuevo rol para el profesorado.

Por eso, la formación de los docentes no debe ser una mera instrucción basada en programas informáticos, aplicaciones, herramientas y contenidos web. Para Pere Marqués, la formación debe centrar sus esfuerzos en mostrar al profesorado que existen nuevas metodologías, favorecer que se interesen por el cambio y ofrecer modelos sencillos que permitan que cualquier profesor vea que las TIC son asequibles, fáciles y quitan trabajo.

Así pues, respondiendo al título de este artículo, parece ser que todavía existe un largo camino por recorrer, especialmente en cuanto a la formación de los docentes y sobre todo, si nos planteamos un cambio en el paradigma pedagógico. Aún así, gran parte de los profesionales de la educación reciben el Plan Escuela 2.0. con optimismo, a la espera que favorezca los cambios necesarios para mejorar la educación actual y contribuya a la reducción del fracaso escolar.

En este artículo sacado de la Educaweb se refleja perfectamente en cambio que debe suponer la introducción de la tecnología en la educación. A partir del programa Escuela 2.0 se ha dotado a los centros de unos recursos materiales tecnológicos, pero ahora es necesario un cambio en la metodología para que se pueda aprovechar de una manera eficaz todo el potencial que ese material nos ofrece, por tanto la revolución pedagógica en este momento debe empezar por el docente para que de sus frutos en el alumno.

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Reflexión acerca del Proyecto Althia y la Escuela 2.0

            En el presente documento me dirijo a comentar las ventajas e inconvenientes y mi opinión sobre los proyectos Althia y Escuela 2.0.

-         Proyecto Althia.

            Bajo mi punto de vista el proyecto Althia en el momento de su aparición sí que tuvo una gran importancia ya que ofrecía la posibilidad de acercar a la escuela las nuevas tecnologías y por lo tanto una faceta más que desarrollar en la formación del alumno.

            Además permitía crear una serie de actividades mas lúdicas y que pudiesen llamar la atención del alumnos y por lo tanto aumentar la motivación que este podía tener hacia la actividad que se iba a realizar.

            En cambio creo que este proyecto también tenía algunos inconvenientes y es el caso de que los mismos aparatos si no se creaba una buena predisposición por parte del alumno, podría darse el caso de que estos se distrajesen y no prestasen mucha atención a la actividad. Otro de los problemas que considero que ha tenido este proyecto es que la mayoría de los docentes no se han formado correctamente para el tratamiento de estas tecnologías y cuando se han dispuesto a utilizarlas no han podido sacar el máximo provecho de ellas e incluso esta deficiencia a podido entorpecer su trabajo ya que podían bloquear o colapsar los sistemas. Por último creo que el mayor inconveniente que yo he podido apreciar en mi periodo de prácticas respecto a este proyecto es el hecho de que los ordenadores se encontraban en mal cuidado o con muchos problemas a sus espaldas y realmente no funcionaban bien y este hacía perder mucho tiempo tanto a la hora de empezar como a la hora de trabajar con ellos.

            A pesar de estos problemas por encima de todo yo creo que fue un proyecto muy importante ya que era dar una nueva dimensión a la escuela y dotarla de otras formas de aprendizaje.

-         Escuela 2.0

            Este proyecto sí que le considero realmente importante y muy interesante a pesar de que resulte un poco costoso, pero creo que dotaba al alumnos de tercer ciclo de unos materiales muy adecuados para que pudiesen desarrollar adecuadamente su competencia digital, además de acercarlos más a numerosas fuentes de conocimiento que no fuesen simplemente el libro de texto.

            Con estos ordenadores ellos podían seguir las explicaciones de los maestros, ampliar sus aprendizajes e incluso realizar numerosas actividades, una anécdota que me contó el coordinador TIC del centro en el que yo realicé las prácticas fue que me comento que él en un determinado momento llegó a ponerles el examen valiéndose de estas herramientas y comento que todo fue mucho más ágil tanto para su realización como para su corrección. Además creo que con esta herramientas se pueden realizar, de manera sencilla y sin entorpecer el ritmo de clase y evitando desplazamientos a otras aulas, actividades como webquests, búsquedas del tesoro, etc. Y todo como digo sin salir de clase que creo que es muy importante para aprovechar bien el tiempo y ahorrarte posibles distracciones.

            Él único punto negativo por tanto como he dicho creo que es el hecho de que sea una herramienta que para dotar a toda la clase es muy costosa y de ahí el motivo por el cual se haya suprimido, pero creo que no es una buena actuación ya que limita el aprendizaje y el desarrollo del niño en una faceta tan importante hoy en día como son la nuevas tecnologías.

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EL RINCÓN DEL CLIC

Esta página se trata de un portal creado por el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña en el cual los docentes pueden intercambiar diferentes presentaciones y materiales didácticos creados con el programa que esta página nos ofrece. Para ello hay que descargar un software libre y a partir de ahí realizar las diferentes actividades multimedia. Permite el uso de las nuevas tecnologías en el aula como herramienta de soporte para las explicaciones del maestro, y así hacer más motivadoras e interactivas las clases. 

Adjunto el enlace a la página para los interesados en ella.